【张老师谈教育】中学生选课，最高智慧是「寻找最佳的平衡点」！

中文先驱专栏作家 张老师 (张云腾)  前言：此文曾发表于2016年6月4日本专栏，作者修订并补述两个「选课案例」的最新进展后再发表于《先驱中文网》。某一著名互联网媒体曾转发本文，惊见原来的「新西兰中文先驱报 作者」变成了「2016年6月5日 ○○○微留学 发表于 ○○」，一日之隔，变化如此大？恳请媒体朋友今后转载时先征求《新西兰中文先驱报》之同意并注明出处和作者，谢谢合作！

值得参考的「美国高中生选课思维」！

大学生与中学生的选课，在心态上应该有所区别，前者以增进专业能力和职场实用性为目的，后者以打好基础学识功底、选择合适的大学与专业为考虑。新西兰的中学生常常以大学生的心态来选课，这和美国高中学生的想法显然不同。为什么？新西兰的大学教育基本上遵循英国体系，从大学一年级就开始依学生所选专业做明确的课程分流。美国大学重视「通识教育〈General Education〉」，不论选择哪一种专业，大一的课程都非常相似，普遍包含了跨领域学科和强化人文素养的共同课程。

美国大学理事会〈College Board〉出版了一本大学申请指导手册《Get It Together for College》，书中建议在四年的高中课程中，不论将来在大学里预备念哪一个专业，最好不要错过五大核心学科〈Core Subjects〉，它们是英语〈4年〉、数学〈3年〉、科学〈3年，含实验，包括物理、化学、生物〉、社会〈3年，包括历史、地理〉、外语〈2年〉，括号内指的是「建议之最低修习年数」。此外，也应该适度选修一些视觉艺术、表演艺术、经济、商学、电脑科学、环境科学、政府与政治等选修课程。

上述核心课程等于是「必修学分」，当然，并非其中的三门科学、两门社会学科全部都要修完，可以依专业选择、能力和兴趣适度选读一或二科。美国的中学课程并不轻松，如果只修标准课程，即使核心学科全部得到最佳的成绩A，在申请大学时并无优势。如果学校里另外开办了更具挑战性的荣誉课程、AP选修课或IB选修课，学生在多门较高难度选修课程中拿到B或C的成绩，被认为比标准课程成绩A的学生更有挑战精神、大学时更具有学习潜力，申请大学时较容易获得招生官的青睐。

两个不寻常的选课案例！

有一位来自中国的国际留学生学霸在Year 12时选读数学、物理、化学、经济、中文五科，按学校的选课规定在Year 13时只能念四门剑桥A-Level课程，为了减轻学习负担，他放弃了化学而保留中文，毕业时的最终成绩是两科A*、两科A，结果在英国剑桥大学的最高度申请竞争中未获录取。当初他如果放弃中文而保留化学，很可能已经成为在剑河泛舟的快乐学子了。顶尖大学的招生官从「挑战困难之精神」考核申请人时，即使是A*的母语成绩也很难成为优势。

另一位来自中国、念IBDP第一年课程的男孩，目标是美国顶尖大学的金融或商学专业。IBDP课程学生在六个学科当中，必须有三或四科选读高标准课程〈HL〉，虽然数学、物理、化学是他的超强学科，他选择了数学、英文、经济念HL，中文、物理、化学念一般标准课程〈SL〉。虽然英文是第二语言，但是英文和经济授课老师认为他「很有希望」在HL都获得满分7分，其他四科中的三科是强项、中文是母语，都获得满分7分的可能性更大。

这孩子放弃了最擅长的物理、化学当HL，反而以目前尚无优势的英文、经济去挑战HL。他的心态倾向于以争取IB总成绩45分满分的亮丽分数为优先考虑，孩子认为自己的目标专业不在理工科，物理、化学选读SL应该能获得招生官的理解。我曾经建议他最有把握的物理、化学选择HL，经济和第二语言英文选择SL，一样有希望在每一科都获得满分7分，但是，这孩子认为物理、化学两科都要以HL争取满分的压力也很大。

「亮丽分数」和「挑战课程难度」二者真是「鱼与熊掌是否兼得」的难题，这孩子既然坚持，我也只能尊重并祝福他了。到目前为止，这孩子「满分45分」的梦想显然难以达标，但是，两年来以超强度的努力学习英文HL和经济HL，他的英文程度已经超越了大部分英文是母语的同学。看到这孩子的执着和挑战自我，不论将来进入怎样的大学和专业，他的人生已经渐入佳境，后劲也越来越足！

立志学医，中学时该如何选课？

很多华人孩子立志学医，中学时的选课集中于英文、数学、物理、化学、生物这五门课程，有些学校称呼这五科为Asian Five。新西兰和澳洲入读医学院的途径不一致，如果打算两边都尝试，中学时的选课就得费点心思。只考虑新西兰两所大学的医学院就单纯多了，NCEA、CIE剑桥、IB三种课程都没有选课上的困扰，最重要的是完善大一的学习、UMAT考试和面试准备。

正常情况下IB课程无法同时选读物理、化学、生物三科，要学医，应该选择化学、生物两科，与大一课程的相关性较大。如果考虑到澳洲某些医学院招生可能较看重完整的英文成绩，CIE剑桥课程学生可提前在10年级时跳选IGCSE数学〈学习优异的学生并非难事〉，12年级时完成A2数学〈必要时可申请次年五月的重考以争取最佳成绩〉，13年级时即可腾出一科的空间继续完成A2英文。

要学医，NCEA课程学生的选课困扰较少，13年级时还有足够的选课空间，唯一让学生烦恼的是，如果13年级只有五科选课空间，微积分〈Calculus〉和统计学〈Statistics〉要放掉哪一科？有些医学问题要用到统计概念，不过，那是大二正式进入医学系以后的事情。也有医学生表示，大一的物理和核心课程化学可能需要一点微积分知识，不过，12年级数学里的那一点微积分就足以应付了。最完美的是，有些学习优异的NCEA学生已经在12年级时提前完成了微积分和统计的其中一科。

我请教过几位奥克兰大学的优秀医学生，其中一位的观点非常具有参考价值。他表示，微积分的逻辑性较强，微积分和统计学都追求精确性，医生是一种人命关天的职业，医学生应该在逻辑性和精确性的个人特质方面自我提升，将来才能胜任医生的天职。所以，微积分和统计学如何取舍？答案是，有志学医的NCEA课程学生最好能够完成Level 3的这两门课程。

由于工作上的关系，我接触过无数立志学医的孩子和优秀的医学生，医学生的一些共同特质让我印象特别深刻。我非常欣赏Well Organized这个词，它的意思是有章法、有条理，用它来形容医学生最贴切了。医学生除了学习好、条理性强，甚至在情绪管理、处理事情、解决问题、说话应对、独立性、自制力等方方面面都表现出Well Organized。

本文从留学准备的选课谈到立志学医的选课，结论是，中学生的选课没有公式可依循，最高的选课智慧就是「寻找一个最佳的平衡点」。不过，最重要的、超越学校课程的、影响孩子成长最最关键的，尤其是，您和孩子都不能弃选的，就是「亲子共同成长」这一门「自修课」。

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